Chuyên mục: Tài liệu chung

Listen đi với giới từ gì? Phân biệt cách dùng hear và listen 

Listen đi với giới từ gì? chắc chắn là câu hỏi chung của rất nhiều. . .

Response đi với giới từ gì? respond to, with, by or in?

Response đi với giới từ gì? respond to, with, by or in? chắc chắn là. . .

Attitude đi với giới từ gì? Strike an attitude là gì?

Attitude đi với giới từ gì? Strike an attitude là gì? chắc chắn là câu hỏi. . .

Decline đi với giới từ gì? Decline in và decline of

Decline đi với giới từ gì? chắc chắn là câu hỏi chung của rất nhiều. . .

Arm là gì trong tiếng Anh? Arm sb with là gì?

Arm là gì trong tiếng Anh?  Arm sb with là gì? chắc chắn là câu. . .

Harmful đi với giới từ gì? Harmful to hay for?

Harmful đi với giới từ gì? Harmful to hay for? chắc chắn là câu hỏi. . .

Harm đi với giới từ gì? “harm by” hay “harm to”?

Harm đi với giới từ gì? “harm by” hay “harm to”? chắc chắn là câu. . .

Tài liệu Tiếng Anh ngân hàng ôn thi Vietcombank, Agribank

Tài liệu Tiếng Anh ngân hàng ôn thi Vietcombank, Agribank  .Tiếng Anh ngân hàng ngày. . .

Decrease đi với giới từ gì? “decrease by” hay “decrease to”?

Decrease đi với giới từ gì? “decrease by” hay “decrease to”?  chắc chắn là câu. . .

Increase đi với giới từ gì? “Increase in” hay “increase by”?

Increase đi với giới từ gì? “Increase in” hay “increase by”? chắc chắn là câu. . .

Raise đi với Giới từ gì? Làm sao để phân biệt rise và raise? 

Raise đi với Giới từ gì? Làm sao để phân biệt rise và raise? chắc. . .

6 Website Sửa Bài Writing Miễn Phí Để chuẩn bị cho kỳ thi IELTS/TOEFL hay SAT/ACT

6 Website Sửa Bài Writing Miễn Phí Để chuẩn bị cho kỳ thi IELTS/TOEFL hay. . .

Rise đi với giới từ gì? Rise by nghĩa là gì?

Rise đi với giới từ gì? Rise by nghĩa là gì? chắc chắn là câu. . .

Toeic Đổi đề thi- Cấu trúc đề thi TOEIC -Quy chế thi TOEIC mới

Toeic Đổi đề thi- Cấu trúc đề thi TOEIC -Quy chế thi TOEIC mới :. . .

Ride đi với giới từ gì? Cấu trúc và cách dùng ride trong tiếng Anh

Ride đi với giới từ gì? Cấu trúc và cách dùng ride trong tiếng Anh như. . .